灯榜志愿

技术（信息技术）

　　信息技术学科组

　　2024年6月浙江省选考科目考试信息技术试卷坚持落实新时代新要求，遵循《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，以学业质量标准和学科核心素养水平为依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心功能，聚焦核心素养，关注必备知识，落实“基础性、综合性、应用性、创新性”的考查要求。整卷在内容、形式把握上稳中有变，难度保持稳定，注重考查运用学科思维方法解决问题的综合能力。

　　一、立足核心素养，凸显育人价值

　　信息技术作为最能体现新质生产力的高中课程，在助力数字强国建设、提升全体学生数字素养与技能方面有独特的育人价值。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，其水平高低是信息技术学习成果的关键指标。试卷以立德树人为根本任务，将核心素养水平测评融入试题情境与任务设计中，挖掘学科育人元素，充分体现学科的思想文化与技术价值。如“创建数字校史馆”情境，旨在激发学生以校为荣、回馈社会的家国情怀；又如“智能回收箱”情境，紧密联系国家发展和社会进步，不仅倡导绿色环保意识，还从系统设计角度引导学生要关爱社会各类群体，关注数字鸿沟问题；而“环境灾害监测”情境，则将视角转向对公共安全的关注，增强学生的社会责任感。在经典数据结构试题中，渗透了中华优秀传统文化元素，以进一步增强学生的“四个自信”。

　　二、聚焦技术发展，突出学科主线

　　信息技术对数字社会发展的影响越来越深远，数据、算法在各领域中的基础性作用日益显现。试卷围绕数据、算法、信息系统、信息社会四个学科大概念，聚焦人工智能、大数据、物联网等技术在信息社会中的应用，倡导技术源于生活、又归于生活的理念，让学生感悟信息技术学科思想与方法。如第1至4题，通过对“数字校史馆”数据的收集、存储、处理、呈现等环节，考查学生对数据价值的认知、数据的安全与保护意识、数字化工具的应用技能以及对人工智能技术的理解等。第5、6题以系统设计者角度关注信息系统中数据的处理和传输技术。第15题以数据加密为问题情境，要求学生辨析程序中数据的逻辑结构和组织形式，体会合理的数据结构对于优化算法空间复杂度和时间复杂度的重要性。

　　三、注重能力发展，关注思维品质

　　关键能力是形成学科核心素养的必要前提，是学生在生活实践中发现问题、分析问题、解决问题必须具备的综合能力。试卷着重关注与学科核心素养密切相关的能力，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题的过程中，检测学生运用本学科所特有的思维方式，高质量地分析问题、解决问题的综合品质。第7至12题从算法描述、基本数据结构、常用算法等角度，考查学生的逻辑推理及算法理解分析能力。第14题基于完整的信息系统构建，从原型设计到工程实现、再到综合性的数据处理，全面考查学生学以致用的实践能力。第13题侧重考查学生灵活应用算法解决工程实践问题的能力，第15题则从问题分析到模型抽象、从算法设计到程序实现，层层递进地考查学生基于计算思维解决复杂问题的能力。