灯榜志愿

技术（通用技术）

　　通用技术学科组

　　2024年6月浙江省选考科目考试通用技术试卷以《中国高考评价体系》为指南，体现“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，对照《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）要求，以学业质量标准为依据，着重考查学科核心素养。试卷在保持总体稳定的基础上，适当丰富了答题形式，进一步增加了问题设置的层次性、题型的创新性。

　　一、强化育人导向，彰显学科价值

　　试卷把握新时代教学评价改革的方向，落实立德树人根本任务，选取贴近考生生活、学习的真实素材，引导考生运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合地展现学科素养水平。如第29题选用阳台晒衣架的防雨问题情境，让考生关注生活中的问题，在问题的解决中发展创造性思维，养成解决实际问题的良好习惯。

　　试题紧密契合高中育人方式改革方向，选取体现时代特征的素材，发挥核心价值的引领作用，引导考生成为有理念、会设计、能动手、善于创造的社会主义建设者。如第16题以我国电气化公路示范线为情境，反映了中国科技发展新成就，融入正确价值观教育。

　　二、依据课程标准，引导创新教学

　　试卷立足课程特征，基于《课程标准》的基本内涵，对照学业质量水平的要求确定考查的关键能力和必备知识，试题的立意、情境、任务、设问等都围绕达成核心素养的考查目标进行设计。

　　试题进一步增加问题解决方案的开放性，考查考生灵活运用所学知识分析解决问题的能力。如第28、30题，构建了“学校走廊灯的控制与设计”一体化大情境，通过控制系统的系统分析、控制系统方框图的分析识读、电子电路的分析与设计等内容的考查，既系统地考查考生创新设计素养水平，又引导考生树立节能、责任意识。第29题雨棚的设计，通过设计分析、材料选择、草图绘制，考查考生工程思维、图样表达、创新设计。设计的渐进式技术任务中，嵌入约束条件，引导创新思维的教学，关注考生技术创新能力的养成。

　　三、坚持素养导向，凸显思维考查

　　试卷以核心素养的考查为导向，明确考查的核心素养及其表现水平。本次试题涉及技术意识3题，工程思维10题，创新设计6题，图样表达6题，物化能力3题，注重覆盖面的前提下有所侧重。

　　注重对考生创新设计的考查，如第28（4）、29（2）、30（3）、30（4）题，要求考生尝试运用创造思维和创造技法设计多个方案，考查其方案构思与创新能力。

　　强化对考生工程思维的考查，要求考生能合理运用系统分析方法分析技术问题,能通过技术探究分析影响系统优化的因素。如第22、23、26、27、28、29、30题，通过结构、流程、系统、控制的分析与设计，考查考生的系统分析能力。

　　四、聚焦必备知识，注重关键能力

　　试卷以《课程标准》所述“课程内容”为依据，聚焦学科主干内容,强化技术概念，引导教学重视教材，引导学生夯实学习基础，为深度学习打下坚实理论基础。如第24题考查考生对控制系统的组成、控制的手段和方式的理解。试题立足必备知识，在充分体现基础性的同时强调综合性。如第22题通过加工流程的设计分析考查考生流程、工艺相关知识综合运用能力。

　　关注考生未来生活、学习和工作的关键能力，加大对考生信息获取能力、思辨能力的考查，如第30题以三极管电路为基础，以自动光控电路的问题情境为载体，设置进阶问题，考查考生的信息获取与加工能力，知识的迁移应用能力。

　　通用技术是一门注重实践的课程。本次试题从考查实践操作能力方面作了一些新的探索，试题情境均为考生实践课程中接触或关注的内容。如第21、22题，题干中均采用“通用技术实践课”相关描述，引导教学中应关注实践操作，注重学生实践操作能力培养。